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【欧冠买球app】随着计算机网络的迅速普及今天的社会已经几乎进入了信息化的时代。 计算机网络是计算机类专业最重要的基础课程为学生以前的课程自学和今后的工作奠定了坚实的网络基础。 在这种背景下,计算机网络教育在高等学校变得更加重要。 文章旨在融合本人的教学经验,从实际教学方法到达,针对职业技术学院学生的特点,提高职业技术学院中计算机网络课程的教学质量。

关键词:职业技术教育计算机网络教育Vmware近年来,国家非常重视大学的教育工作,大学的财政投入也大幅减少,这将大大促进中国职业教育的发展。 现在大学教育已经从过去的精英教育变成了大众化教育,大学的低门槛引起了生源的急剧扩大。 因此,职业学院生源综合素质上升,个体差异减少,这给职业学院的教育带来了很多困难。 计算机网络课程具有科学知识更新快、理论性强、实践性强等特点。

因此,在有限的教学时间内,让学生更好地自学计算机网络方面的理论知识,同时让学生教授简单的技能是所有课程教师的艰巨任务。 以下,从融合本人的实际教育经验、教育内容的设定、学生自学兴趣的培养、利用虚拟机的实验教育等几个方面进行讨论。

一、教学过程中罕见的问题1、针对职业技术学院学生的特点后学职业技术学院的人才培养目的与普通高等学校相比有一定的区别。 在普通大学培养人才的目标是使学生具有科研精神、产品开发精神等。 高等职业技术学院培养的人才目标是使学生成为技术型或技术型的人才,许多学生转入职业技术学院的目的是将来有技术的长度。

职业技术学院的毕业生对理论知识的排斥比普通高等学校的学生低,但他们很了解生产的技术过程,实际操作能力比较强。 这时,和普通本科一样,再次无视理论知识系统的描述而实际应用似乎是不合理的。

同时,职业技术学院学生各学科科学知识储备与普通本科学生有一些差异,教师在教授科学知识的过程中也要注意知识点的深入分配。 2 .教学内容的理论性太强,现在大多数计算机网络教材的内容架构都差不多,大部分从计算机网络的发展、通信基础知识、协议、局域网等方面进行阐述。

这些内容比较无聊,理论性强,教师不能采取有效的教学方法就不会让学生失去兴趣,所以对于不同章节科学的设置教学内容,必须很好地融合教学内容和学生的兴趣。 3 .学生在实践中机会不足计算机网络课程的实践性很强,但现阶段大学的运营规模在扩大,网络实验室现在不能很好地满足教育要求,很多学生可以拒绝接受实验课和实验训练课的训练学生对计算机网络的理解不能停留在教科书上,学生对计算机网络的自学兴趣也不会减少。 二、培养学生的自学兴趣是最差的老师,对计算机网络课程的教育也一样,必须侧重于在教育过程中培养学生的自学兴趣。 因为对大学学生来说,这些学生的理论知识基础不扎实。

计算机网络的内容本身非常丰富,所以教育的任何部分科学知识都可以结合有趣的生活实例来介绍。 以下是融合本人教育经验的几个例子。

例如介绍OSI参考模型的7个阶段时,认为与集线器、路由器、交换机等设备的科学知识无关,如果想拒绝学生的兴趣,之后为了融合学生的生活实际情况,教师在什么情况下使用什么样的网络设备现在,学生宿舍的网络大多使用路由器,所以路由器的介绍是如何选择好的无线路由器,如何部署很多学生都被“级联卡”级联到网络上,对此,教师让学生感到困惑。 这些都与学生的生活工作密切相关,可以提高学生的自学兴趣。

三、利用虚拟机软件开展实验教学将进一步扩大大学的运营规模,学生人数也大幅减少。 计算机网络实验室已经不能满足学生对网络实验市场的需求,但是在很多情况下实验设备的数量不能满足学生市场的需求。 另外,为了增加很多大学,方便实验室的管理,在计算机中添加软件或还原卡,为解决给构建网络环境带来很多不便的上述问题,在一台计算机上安装虚拟机软件。

这些虚拟机可以在一定程度上采访计算机的硬件资源。 这是在你的物理计算机上运行的应用程序,但对在虚拟机上运行的应用程序来说,我不知道自己在虚拟世界的操作系统下工作。 因此,在虚拟机环境下开展计算机网络实验可以大幅减少学校在硬件方面的支出, 防止操作员不当和其他因素导致系统和计算机硬件损坏的教师可以利用虚拟机环境为学生构建网络实验平台,每次下课都自动将虚拟机恢复到初始状态,成为下一组的因此,在计算机网络教育中利用虚拟机软件的教育实验平台提高了教学质量,减轻了实验设备的严重不足,解决了问题硬件实验室的经费投入大的问题虚拟机是教育者的教育方式和学生的自学方式虚拟化技术的推广和普及对计算机网络教育有很大的四、结语本文从作者的教学实际到达,首先明确提出计算机网络教学在大学中不存在的几个问题,然后如何培养学生对这门课程的兴趣, 从利用虚拟机开展实验教学等方面探索教学方法,这些方法在教学过程中更容易构建,需要有效地提高这门课程的教学质量。

参考文献: [1]朱晶晶.高等职业技术学院学生特征浅析[J] .科学技术信息,2008,353360177.[2]刘向秋.计算机网络技术课程的教育[J] .价值工程,2013 24:236-237.[4]。

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